2015-07-25 资料来源：全球教育网 （微信公众号：globaleduhub）
何为教育典范？缘何芬兰堪称全球教育典范国？据有关数据显示，芬兰每年约62000名高中应届毕业生中，平均只有1000人辍学，而其中一半最后也会回校完成学业。这一切芬兰是怎么做到的呢？
学校可自行决定教育方式
芬兰中小学的开支，被欧洲国家的平均开支略高，但比北欧其他国家相对较少。芬兰也没有采取严格测验、大量功课、知识强化与纪律强化等。芬兰学童7岁开始上学，大多就读公立学校，上课及家庭作业时间每周不超过30小时。相比而言，韩国学童每周需要50小时，而学业成绩却并没有优于芬兰学童。
七十年代前，与许多国家雷同，芬兰曾在学生10岁时，按考试成绩分普通班和教育班。由于转班希望小，分班就意味着学童的未来。后来，芬兰国家教育委员会废除了10岁的分班考试，且在16岁之前一律在综合中学就读。
九十年代后，当局下方教育管理权，学校可自行决定教育方式，教师自主权加大，学生的需求也得到更好兼顾，“以学生为本”的教育原则逐步得到确立和巩固。
真正的知识来自搜寻
“真正的知识来自搜寻”。在芬兰，教师们总是鼓励学生们独立学习。老师们认为：“自己动脑筋思考非常重要”。
位于芬兰首都赫尔辛基郊区的波基拉克索小学有280名学生，但校长强调所有学生的读书计划由学生自行制定，而且“要求学生自己搜集资料，而不是从课本里学习”。
即便如此，同一年龄段的孩子也未必在同一时间做一样的事儿。教室的墙上通常贴着图表，图上标有彩色标识，以此列明每个学生每天都功课。虽然“督导”不严，虽然“各就各位”，校园、课堂却依然井然有序。
学生是实现教育考核的主体
除了独立思考、独立制定学习计划，学生还教导学生如何自我评估。自我评估从学前班开始，许多小学会给低年段学生每周评估表，其中有“完成功课”、“发言前先获老师许可”等，并在各考核项左右附上笑脸或苦脸作为自评和他评（老师评估）的标准依据。
芬兰教育家认为，考试带给学生不必要的时间压力，对独立思考的学生有欠公允。当局有关顾问认为考试太多，学生只会穷于应付，强调考试不见得让教育得到改善。不过，学生到了18岁，大学入学考试依然存在，约有2/3可以升学，远远超过国际标准。
自我评估、独立思考、自主学习，这些均有助于培养孩子对自己负责的意识、态度与方法。不管成年后是否迈入高校校门，他们已从基础教育中领会了解决问题的思路和方法。
政府的信任源自严格的教师选拔
在芬兰，教师享有极大的自主权，包括自行决定教学法，自行制定课程，选择教科书或自编教案。这与英国教育部门对教师做大量记录不同，教师受聘后，也不会受到定期视察与评核，但学校有权解雇不称职或不能胜任教学工作的老师。
政府对教师的诸般信任来源于对教师的严格选拔。芬兰教师的素质居世界前列，薪水尽管不高，但职业很受尊敬，社会地位非同一般。而且，大学教育专业的录取比例为7：1，比法律和医学课程更为严格。然而，受过严格训练的教师对学生事无巨细、面面俱到，一般也不轻易批评学生，他们认为:“批评会使学生尴尬，尴尬后学生就不想学习……学习一时没有进步或很缓慢或犯错，都很正常。我们要学生和自己以往的成绩相比，而不是和其他同学相比。”
学校不会放弃任何一名学生
在芬兰，学校不会放弃任何一名学生。老师对后进生会特别仔细地辅导，这是芬兰教育的最大成就——辅导为进步的手段。对学业或品行有问题的学生，学校会根据不同资质，分别制定循序渐进、切实可行的学习计划：要求学生来上课=》准时来上课=》按带教科书可上课等。
所以，按经济合作与犯罪组织公布的国际学生测试成绩，芬兰不但在学业上排名第一，在各个国家和地区之中，芬兰学生学业最优者和最劣者差距也是最小的。
芬兰教育领跑世界，其典范意义在于其推崇自主、自律、自信不自弃的教育。